近年，随着中央及全国各地研学政策的陆续出台，研学市场发展迅猛。作为素质教育改革的重要途径之一，研学旅行的发展自它问世之日起便一直备受关注。

　　从问世至立世，如今，“研学旅行”已成为我国许多地区推进素质教育的一个重要抓手，纷纷将其纳入中小学教育教学计划。而时至今日，研学旅行究竟该学什么？如何学？对这本“行走的教科书”，尚未出现一个明确且一致的解读。

　　研学旅行　 一本“行走的教科书”

　　行业发言人：叶伟军　浙江省旅游发展研究中心研学旅行研究所成员

　　研学旅行真正进入大众视野是近几年的事，严格说来，“研学旅行”这一名词的首次亮相该是在2013年2月2日国务院办公厅关于印发《国民旅游休闲纲要》的通知中，纲要提出了“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。2016年，《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》（教基一〔2016〕8号）（以下简称《意见》）发布，《意见》明确提出：各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划。此次《意见》的出台，可以说是研学旅行发展的分水岭。正所谓“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”研学旅行市场亦被这阵“春风”“吹”入一个蓬勃发展的新阶段。

　　研学旅行的“诞生”

　　“研学旅行”这一新型教育方式的出台并不是一蹴而就的，它是在新教育理念的指导下，经历过“借鉴经验、试点实验和意见征询”等过程后的成果。与此同时，国家在陆续出台的相关政策上，对研学旅行这一项新型教育实践活动进行着不断的修复和完善。

　　2013年，国务院办公厅就在《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》中明确提出：要“逐步推行中小学生研学旅行”。2014年，在国务院印发的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中，则提出要“积极开展研学旅行”。到2015年，国务院办公厅印发了《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》，再次提出要“支持研学旅行发展”。诚然，这一波操作之于研学旅行的发展而言，是强而有力的助推力。

　　研学旅行的“真面目”

　　关于“研学旅行”的定义，不同出处自有不同的解读，目前最为权威的，自然是《意见》中的诠释：中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

　　在此定义中，首先明确了研学实践的组织方，只能是“教育部门和学校”。以此为依据，凡不是由教育部门和学校组织的旅行活动，都不能归类为研学旅行。如：以家庭为单位组织的亲子游、校外培训机构组织的游学活动、学生自行组织的出游等模式，都不能称为研学旅行。

　　其次，确定了研学旅行的开展方式，只能是以“集体旅行、集中食宿”的方式。研学旅行看重的是培养广大中小学生的集体观念，让他们在一个陌生的校外环境中，学会团结合作，共同迎接挑战，克服困难，并完成研学任务，以此实现共同成长。因此，凡自由出行，独立安排食宿的，也都不能划入研学旅行的范畴。

　　再者，对于研学旅行的学习形式，《意见》中也作出了清晰界定，那就是“研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。”在这里，我们还可以分三个层面来加以理解。第一层，道出了研学旅行的本质即“校外教育活动”，而非纯玩。它是校内教育的有机延伸，是纳入到学校教育教学计划中的实践教育，同是学校教育教学的重要内容之一。第二层，指出研学旅行是以“旅行”为载体的学习，是学校教育和校外教育相衔接的创新形式，是综合实践育人的有效途径。“只旅不学或只学不旅”都不是真正意义上的研学旅行。第三层，则进一步细化了研学旅行的学习方法，是“研学性学习和旅行体验相结合”。广大中小学生，只有走入社会，走进大自然，通过实践获得关于自我、社会和自然的真实体验，并以任务为导向，在研学指导师的指导下，在体验中锻造研究问题、解决问题的能力。

　　研学旅行在浙江

　　在2016年教育部等11部门发布《意见》后，各省教育部门先后响应。2018年，浙江也发布了自己的研学旅行政策。在《浙江省教育厅等10部门关于推进中小学生研学旅行的实施意见》（浙教基〔2018〕67号）中，结合系列国家教育政策，给出了浙江自己关于“研学旅行”的定义：中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排和指导推动，以培养学生生活技能、集体观念、创新精神和实践能力为目标，主要通过学校组织的集体旅行或家庭亲子旅行、安排在外食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外实践教育活动。

　　比较教育部对“研学旅行”的定义，浙江省的定义保持着“一脉相承”的既视感。不过，细看，会发现其定义中增加的对于“研学旅行目标”的明确，在浙江省对于研学旅行的定义中，家庭亲子旅游也被纳入到了研学旅行的范畴内。也就是说，只要是教育部门或学校推动下开展的研学实践，哪怕是家庭亲子旅游也可以算作是研学旅行的开展类型之一。

　　浙江关于“研学旅行”的定义，不仅拓展了这一概念原有的范畴，也拓宽了学校实施研学旅行的渠道。相较学校统一组织开展活动，家庭（按学校要求）开展研学实践活动，更易操作和实施。当然，至于以家庭为单位开展的研学旅行，其效果如何，还有待进一步观察。